Как младшие школьники осваивают книги в 1–4 классах

Что младшие школьники читают на уроках литературного чтения

Литературное чтение идёт с первого по четвёртый класс и заканчивается вместе с начальной школой, а с пятого класса его сменяет курс литературы. Содержание предмета задаёт федеральная образовательная программа начального общего образования^[1]: фольклор, авторские сказки, басни, стихи русских поэтов о природе, рассказы о детях и животных, немного зарубежной классики.

В первом классе уроки чтения сначала растворены в обучении грамоте, и полноценные тексты появляются ближе к весне. Со второго класса курс становится отдельным, и младшие школьники начинают работать с хрестоматийными произведениями: учатся отвечать на вопросы по тексту, делить его на части, пересказывать близко к тексту и выборочно, учить стихи наизусть.

Подробно о самом предмете, учебниках и их комплектах рассказано на странице литературного чтения. Здесь речь о другом — о книгах, которые ребёнок держит в руках дома.

Хрестоматийные авторы 1–4 классов и как они распределяются

Ниже собраны произведения, которые десятилетиями встречаются в начальной школе почти у всех учителей. Таблица — ориентир, а не перечень по годам: какой текст в каком классе изучают, решает рабочая программа конкретной школы, и одна и та же сказка может стоять во втором классе у одного учителя и в третьем у другого.

Если в списке, присланном учителем, есть незнакомое название, проверьте сначала учебник: многие небольшие сказки и стихи напечатаны в нём полностью. Покупать отдельную книгу ради текста на три страницы не обязательно.

Летний список после каждого класса

Летний список в начальной школе составляет учитель, и правового статуса у него нет: это рекомендация, а не часть образовательной программы. Обязательным остаётся только то, что войдёт в рабочую программу следующего года, — остальное выбирается по интересу. Как устроен такой список и где его брать, разобрано в статье про летний список литературы.

Сколько минут в день реально для 6–10 лет

Объём чтения в начальной школе меряют временем, а не страницами. Скорость первоклассника и четвероклассника различается в разы, а одна и та же «норма» в страницах одного ребёнка утомит, а другому покажется смешной.

Цифры в таблице — семейный ориентир, а не установленный норматив: никакой федеральный документ не регламентирует, сколько минут в день ребёнок обязан читать дома. Если в какой-то день вышло пять минут вместо двадцати, ничего страшного не случилось: жёсткая планка для ребёнка шести-семи лет не подходит. Регулярность важнее длины одного подхода.

Темп удобно наращивать не временем, а размером текста. Сначала короткая сказка за один присест, потом рассказ, который делится на два вечера, затем книга с главами, к которой возвращаются несколько дней подряд.

Зачем читать вслух, когда младшие школьники уже читают сами

Совместное чтение вслух в 1–4 классах закрывает разрыв между тем, что ребёнок способен понять, и тем, что он способен прочитать. Понимает он уже «Конька-Горбунка» целиком, а читает самостоятельно пока страницу за десять минут.

Роль родителя здесь меняется по мере того, как растёт навык:

1. Первый класс. Взрослый читает почти всё сам, ребёнок дочитывает последнюю строчку или реплику героя. Короткие стихи и сказки повторяются по много раз — это нормально.
2. Второй класс. Читают по очереди: страница взрослого, абзац ребёнка. Так длинная сказка не превращается в мучение.
3. Третий класс. Ребёнок читает основную часть сам, взрослый подхватывает трудные места и берёт на себя книги «на вырост».
4. Четвёртый класс. Вслух читают уже не по обязанности, а ради удовольствия: длинные повести, которые обсуждают за ужином.

После чтения хватает двух-трёх вопросов: кто тебе понравился и почему, что было бы, если бы герой поступил иначе, какое место было самым смешным или страшным. Допрос по каждой странице превращает вечер в продолжение урока, а это ребёнку не нужно.

Как выбирать книги сверх программы для 1–4 класса

Хорошая домашняя книга для младшего ребёнка — та, которую он готов слушать или читать ещё раз. Программные тексты задают общий уровень, а дальше выбор идёт от интереса: про животных, про приключения, смешные рассказы о школе.

На обложке каждой книги стоит возрастная маркировка, установленная Федеральным законом о защите детей от информации^[2]: 0+, 6+, 12+ и так далее. Знак говорит лишь о допустимости содержания, а не о сложности: под маркировкой 6+ выходят и тонкие книжки с крупным шрифтом, и толстые повести, которые второкласснику самостоятельно не осилить.

Практичные признаки книги, подходящей для самостоятельного чтения в 7–8 лет:

• крупный шрифт и короткие строки;
• иллюстрация почти на каждом развороте;
• главы по две-четыре страницы;
• диалогов больше, чем длинных описаний.

Для чтения вслух эти ограничения снимаются, а сокращённые пересказы классики не подходят ни для того, ни для другого: родитель может взять и «Чудесное путешествие Нильса с дикими гусями», и «Волшебника Изумрудного города», и «Приключения Буратино» — длинные главы на слух воспринимаются легко.

Брать всё это в собственность не обязательно. Детский абонемент городской библиотеки позволяет менять книги каждые пару недель, и неудачный выбор ничего не стоит.

Когда дополнительное чтение младшему ребёнку лишнее

Внепрограммные книги полезны не всегда, и есть ситуации, в которых их лучше отложить. Ниже — случаи с понятными признаками.

• Программный текст ещё не прочитан. Если до проверки по литературному чтению осталось два-три дня, а заданная сказка не открыта, сначала она, потом всё остальное.
• Ребёнок устаёт уже на второй странице. Если он путает похожие буквы, теряет строку и через пять минут отказывается продолжать, дополнительный объём только закрепит неприязнь — сначала разговор с учителем и, если тот посоветует, с логопедом.
• Книгу выбрал взрослый «на вырост». Если через двадцать страниц ребёнок не может пересказать, о чём там, это книга для чтения вслух, а не для самостоятельного.
• Июнь сразу после первого класса. Если за год накопилась усталость, первые две-три недели каникул лучше обойтись чтением вслух на ночь без самостоятельной нагрузки.

Отдельный случай — когда ребёнок вообще отказывается брать книгу в руки. Приёмы для такой ситуации разобраны на странице о том, что делать, если ребёнок не хочет читать.

Чего нельзя делать с чтением в начальной школе

Ошибки взрослых в 1–4 классах отбивают охоту к книгам надолго, поэтому их стоит знать заранее. Ниже — то, от чего лучше отказаться сразу.

• Нельзя наказывать чтением: фраза «за двойку будешь читать час» делает книгу наказанием.
• Нельзя отбирать у ребёнка книгу, которая ему нравится, только потому что она «несерьёзная» или есть в списке на следующий год.
• Нельзя превращать каждое чтение в проверку техники с секундомером: технику чтения проверяет учитель на уроке.
• Нельзя заменять программные сказки и рассказы мультфильмом по мотивам: на уроке задают вопросы именно по авторскому тексту.
• Не стоит требовать письменный отзыв на каждую книгу летнего списка, если учитель о нём не просил.
• Нельзя покупать первокласснику книгу с маркировкой 12+, не пролистав её: возрастные категории информационной продукции установлены законом^[2] не случайно.
• Не стоит сравнивать вслух с одноклассниками, кто сколько прочитал: это не подходит ни медленным, ни быстрым читателям.

Где брать тексты: учебник, школьная и городская библиотека

Самый короткий путь к программному тексту — учебник литературного чтения, который ребёнок получил в школе. Небольшие сказки, басни и стихи напечатаны в нём полностью, повести — отрывками.

Полные тексты есть в школьной библиотеке: художественная литература по программе — часть её фонда, и записаться туда можно с первого класса. Работа библиотек строится по Федеральному закону о библиотечном деле^[3], который гарантирует право бесплатно пользоваться основными услугами общедоступных библиотек.

Сборники народных сказок, книги Носова, Драгунского, Бианки выходят большими тиражами, и в семейных шкафах они часто уже есть — у бабушек, у старших детей, у соседей. Ведение читательского дневника в начальной школе учитель может попросить; формат и объём записей он задаёт сам.

Родителям, которые хотят знать заранее, какие тексты будут в году, стоит открыть рабочую программу по литературному чтению на сайте школы: право родителей знакомиться с содержанием образования закреплено в законе об образовании^[4].

Что прочитать летом перед пятым классом

Лето после четвёртого класса — переход от литературного чтения к литературе, и задача семьи здесь — подготовить ребёнка к более длинным текстам. В пятом классе почти у всех встречаются басни Крылова, «Сказка о мёртвой царевне и о семи богатырях» Пушкина, «Муму» Тургенева и «Ночь перед Рождеством» из «Вечеров на хуторе близ Диканьки» Гоголя.

Брать всё это летом целиком не нужно. Достаточно, чтобы ребёнок привык читать текст длиной в несколько десятков страниц за несколько дней и рассказывать, что произошло. Что меняется в пятом и шестом классах и как читать первые повести, разобрано на странице про чтение в 5–6 классах.

Если хочется распределить летние книги по неделям, это удобно сделать в планировщике чтения: две небольшие книги в месяц плюс вечернее чтение вслух — реальный объём для десятилетнего ребёнка.

Источники

[1] Приказ Минпросвещения России от 18.05.2023 № 372 «Об утверждении федеральной образовательной программы начального общего образования».

[2] Федеральный закон от 29.12.2010 № 436-ФЗ «О защите детей от информации, причиняющей вред их здоровью и развитию».

[3] Федеральный закон от 29.12.1994 № 78-ФЗ «О библиотечном деле».

[4] Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», статья 44 (часть 3).